Leerstrategieë Of

onderrigstrategieë Leer of onderrigstrategieë bepaal die benadering vir die bereiking van die leerdoelwitte en is ingesluit in die pre-onderrigaktiwiteite, inligting aanbieding, leerderaktiwiteite, toets, en follow-up. Die strategieë word gewoonlik gekoppel aan die behoeftes en belange van studente om leer te verbeter en is gebaseer op baie verskillende tipes van leerstyle (Ekwensi, Moranski, Townsend-Sweet, 2006). So die leerdoelwitte wys jy die rigting van die onderrigstrategieë, terwyl die onderrigstrategieë wat jy sal verwys na die medium wat eintlik die opdrag sal lewer, soos eLearning, selfstudie, klaskamer, of OJT. Maar val nie in die strik van die gebruik van slegs een medium by die ontwerp van jou kursus. gebruik 'n gemengde benadering. Alhoewel sommige mense uitruilbaar gebruik die terme, doelwitte, strategieë en media, al het 'n aparte betekenisse. Byvoorbeeld, kan jou leerdoelwit wees & quot; Trek die korrekte items vir 'n kliënt order; & quot; die onderrigstrategieë is 'n demonstrasie, het 'n vraag-en-antwoord tydperk, en dan hands-on praktyk ontvang deur eintlik die uitvoering van die werk, terwyl die media 'n kombinasie van eLearning en OJT kan wees. Die onderrigstrategie Seleksie Chart hieronder is 'n algemene riglyn vir die keuse van die leerstrategie. Dit is gebaseer op Bloom se Taksonomie (Leer Domain). Die matriks loop oor die algemeen uit die passiewe metodes leer (top rye) na die meer aktiewe deelname metodes (onderste rye. Bloom se Taksonomie (regs drie kolomme) loop van bo na onder, met die onderste vlak gedrag wat bo-op en die hoër gedrag wat . op die onderkant Dit wil sê, daar is 'n direkte korrelasie in leer: Laer vlakke van prestasie kan gewoonlik geleer word met behulp van die meer passiewe leermetodes. Hoër vlakke van prestasie vereis gewoonlik 'n soort van aksie of betrokkenheid by die leerders. Onderrigstrategie Seleksie Chart onderrigstrategie